邹艳:去肯尼亚做志愿者

收藏 打印 举报 来源: 腾讯公益    发布者:邹艳
热度21票  浏览1069次 【共0条评论】【我要评论 时间:2013年11月18日 06:08
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  邹艳,VSO志愿者,2012年3月赴肯尼亚担任策略顾问,志愿服务1年半。之前在一家当代艺术中心做财务工作,并在故宫博物院做志愿者。

  到NGO工作是邹艳去英国留学工作后的愿景,她从英国回国就是为了一份NGO工作,然而因为各种原因失之交臂。2012年3月,她通过了英国海外志愿服务社(VSO)的面试,获得机会赴肯尼亚一家技校担任策略顾问,志愿服务一年半。在那里,她除了要适应艰苦的乡间住校生活外,更要与当地老师实现工作方式的磨合,说服他们接触并利用IT技术,帮当地人脱离惯常思维,拓宽视野。以下是她的自述:


  抵达肯尼亚,开始乡间生活

  2012年3月2日, 我从北京飞抵肯尼亚,在首都内罗毕经过当地VSO 一周培训后,便跟随Kiranga Youth Polytechnic学校校长, 来到这所我将生活、工作一年半的职业学校。在这里,我开始适应跟都市生活大相径庭的乡间住校生活,并开始迷茫了三个月之久的工作方式的磨合。进校时,原以为会从档案中、或校长老师那里找到之前在此工作的志愿者的交接资料,并熟悉学校的林林总总,但后来发现,一切都要自己摸着石头过河。

  Kiranga Youth Polytechnic学校1958年由社区人集资成立,学制两年,学生大都为中学辍学、或成绩不佳、又或家境贫困(职业学校学费低廉)而入学的学生,年龄多在16-30岁。学校也招收寄宿生,提供三餐。学校开设12门2年制课程,包括水暖、木工、电学、机械、石造、皮具制造、美发、裁剪、焊接、农业、计算机等。学校共有老师13名,学生192名,是Kandara区最大的技校之一。

  我住校,条件与其他住校老师一样——简易的两间屋子,屋内虽有水龙头,但99.9%无水,即使有水也是河水,比较浑浊,不敢用。屋内没有厕所,只有校园内的简易蹲坑,夜晚还得用上手电筒,所以我能更切身地体会学校面临的挑战。学校的学生75%来自学校周边4公里,其余来自肯尼亚全国。乡间交通不便,学生大都家境贫困,走读生通常每日需要单程步行30分钟甚至1小时来上课,极少数学生骑着破旧的自行车往来。学校学生课外活动也很单调,只有排球和足球。学校每年初集中招收新生,但学生也可以随时入学,给老师教学带来很高的挑战。每个老师教两个年级,薪水不高,教室也较陈旧,各学科均缺少现代化的工具和设备。老师普遍不会使用电脑,授课停留在黑板粉笔阶段,学生学习的技能也基本处于原始的手工操作。学生也会因无力支付学费、早婚早孕等各种原因辍学。

  整个学校仅有一个地下水井,用泵将水抽上来,供全校用水和农作物灌溉,雨季时有两个分别为6000升和8000升的塑料容器,储存雨水备用。非雨季时,井水水位降低,学校缺水,导致学校农作物产量不高,再加上乡间交通运输不便,学校小规模生产的农作物仅能在其附近以低廉价格售卖。肯尼亚气候分为雨季和非雨季。雨季会加重这里停电的频率。到学校的第一年,几乎每天都会无预期的停电,雨季更会由于各种原因停电,有时长达漫长的一周。另外,乡间网络信号差,初到校时,经历了一整天发一封带附件的小文件竟未果。晚上更不要提夜生活了,校外没有路灯,一片漆黑。如果要写初到学校的挑战,如古时八股文,还可罗列更长。

  一年半的志愿服务并不能解决上述所有问题,但挑战也是机遇,给了我无限空间去发掘自身的潜力,磨练特质,拥抱未知。

  看电影教中国功夫,四处奔走的日子

  作为在学校服务的志愿者,如何帮助校长、老师、学生以及社区的人跳脱惯常思维,拓宽视野,更快地跟世界接轨是我的主导思想。因为教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生思考的能力和习惯。

  三个月的进退两难后,在不影响学生主课程的情况下,我开始给全校学生播放精选的好影片,从初期的两周一次到后期的一周一次。影片通常是我从其他VSO志愿者那里拷过来的获奖影片,题材有历史、武打、动画、冒险、科幻等,让从未有机会去过远方的学生们从观影中了解不同国家文化,开阔眼界,埋下知识创意的种子。

  同时我开始着手拍摄各科学生和老师的动态,制作我们所熟知的PPT,并自己设计学校以及单科的宣传册,以便让更多人了解,申请职业学校可以获得哪些技能。从7月底开始,我在学生的帮助下——他骑着摩托车,载着背着手提电脑的我,在乡间拜访了21位小学校长和14位中学校长,请他们给我一个机会,为高年级学生演示这些PPT,并给学生讲述职业学校的课程设置,以及能获得的技能。在乡间,通常只有几所中学的教室或校长办公室有电,大多数学校根本没电。但校长们听完我的想法都很支持,他们认同我对于职业教育普及的想法,也希望学生了解电脑、投影仪、PPT等乡间不常见的新鲜事物。他们答应可接线或者利用教堂等场所来进行演示。

  由于9月份肯尼亚中小学老师的罢工,原先预定的演示计划时间表全被打乱。 尽管如此,在学生忙着准备考试的阶段,仍有3所中学和9所小学校长接受了我的请求。我们一共给近590名中学生和570名小学高年级学生介绍职业教育,让他们知道如若正规教育(即8年小学,4年中学,4年大学)道路不行通,他们可花费低廉的学费,通过职业学校学习一技之长,成为今后谋生的手段。学生和老师的反馈各式各样,有的学生说对于职业学校的观感改变很多,有的学校老师说我制作的PPT令他们也学习到不少新鲜事儿, 甚至有的学校老师语重心长的对我说,希望我在肯尼亚做志愿者的一年半中在当地留下自己坚实的足迹,因为我的宣传让可能因成绩原因上不了中学或者上不了大学的学生看到另外一条曲线救国的途径。深入社区对于农村女性接受再教育也有很深远的影响。2013年,学生人数上升到234名, 高中毕业学生入校比例上升20%, 其中女生占五席,这属于零的突破。一般职业学校的学生总人数低于100名。

  2012年10月我开始根据学校实际情况,邀请来自爱尔兰、菲律宾、荷兰、乌干达的VSO志愿者到学校给老师、学生进行IT、农业等方面的培训。学生们有机会与这些志愿者交谈,并从个人角度去了解这些国家的点滴,去询问他们感兴趣的话题,去思考一些他们司空见惯、但在其他国度完全不同的理念、政策、宗教等。因为我住校,学生们有更多时间向我了解中国的文化,尤其是他们感兴趣的中国功夫。我也看着这些农村学生从开始不敢跟我搭话,到后来的侃侃而谈,互开玩笑,并教我当地使用的斯瓦西里语和部落语言Kikuyu。

  我希望学生成为独立思考的人,未来也能如与他们分享知识、技能的志愿者一样,把服务社会作为人生的一个目标。

  志愿服务最高原则:可持续发展

  可持续发展是我作为志愿者行动的最高指导原则。一年半的时间,是在服务期内以最快、最有效的方式,更多凸显自己的业绩,还是耐心地去激发老师、学生自己的潜力和积极性,去共同实现学校发展目标——即使短期内无任何耀人之处,即使最终这些软性改变,如团队建设、双向沟通、平等对话的形成等,无法用任何指标去衡量、去量化?如何取舍,这是每个志愿者都必须面对的选择。

  学校位于农村,招收的学生大都出自贫寒之家或受赞助的学生,眼界的局限性可想而知。唯一可以跟这世界同步的是电脑和互联网的应用。于是入校的第一个月,在与百忙之中的校长谈及未来工作计划时,我着重谈了IT的重要性,但似乎未得到校长的重视。在肯尼亚,人们一般即使不同意也不会说不,至多不理,而刚到异乡的我哪里知道其中奥妙。肯尼亚的学校每三个月就有一个月假期,即4、8、12月为假期,再加上非洲做事节奏极其缓慢,一晃,近3个月过去了,除了我自己和IT老师外,校长和其他老师都不明所以的PPT制作和宣传册设计,似乎长长的工作计划中没有一项实施的。既然跟校长说不通,我便开始由下而上的战术,跟IT老师讨论我们是否能开设更多短期课程以吸引社区的人,能够开设学校的官方网站来做推广,并教其他老师计算机基本知识。年轻的IT老师痛快地答应了。8月9日IT老师在Facebook这个全球最大社交网站,也是在肯尼亚即使是在乡间知名度也非常高的网站,免费建立了学校官方网站,并于9月21日在校长支持下开始了针对全校老师的计算机培训。

  之后我以为高枕无忧了,教师们的IT技术将蒸蒸日上。就在我做美梦的时候,10月份偶一日和IT老师聊及计算机培训,被告知已不进行了,说没有人听课,他自己对此已经快放弃了。其实在我心中我也快放弃了,但内心的责任促使我再次跟他沟通。因为初开课的时候我听过课,感觉IT老师态度很好,但教学方法偏重理论。老师们希望实际操作多些,而他像教学生一样从系统的理论讲起,我建议他是否改换教学方式,以有趣和实用为主。接着我问老师们,他们为什么不去上课,大家都说忙。我也知道由于IT老师的年轻,根据肯尼亚的传统,他不可能拉下脸面主动跟校长或我谈及其他老师的不配合,也不可能自己督促老师上课。为了激励IT老师,10月30日我邀请曾在爱尔兰任大学IT经理的VSO志愿者,到学校开了一场The Way Forward for IT的研讨会,拓展老师教学思路,使老师们认识到IT对于各科教学的重要性。

  这之后的老师会议上我再次强调了IT的重要性,技术改变世界和社会。就我所知,有的职业学校根本没有IT课程,有的有但没有计算机,有的有计算机有老师,但是老师可能不合格,而有的学校有计算机,有合格老师,但老师是否愿意牺牲自己的时间免费教授课程也未知,而我们学校有这么好的条件,老师们却不珍惜,这令我非常惋惜。好在校长逐渐意识到IT的重要性,在11月份假期自己上了IT班,学习如何使用Word,如何上网用Email与人沟通等。这次校长非常支持,号召老师们学习。之后 IT老师用我撰写推广建议书获得的资金建立学校网络。来年 5月初开学中学毕业入生比例提高,因为好多学生都使用手机上Facebook,知道了我们学校。

  在我看来如此简单的一件事,却历时9个月。其实如果我开始就一直催促老师心不甘情不愿的学习,或者我直接授课,相信老师们也会碍于面子参加,但对于学校的可持续性发展也许并非最佳途径。只有老师们真正感觉,这是他们想要学的,想要做的,才会有最好的效果。

  罗马非一日建成,学校教材及科目设置的合理性、课程的实用性,设备工具的更新,教室的维修和扩展、管理层管理水平的提高,财务的透明度、内控的完善、学生实习机会的创造、学生的辍学率的降低,女性学生的增加、董事会的筹资能力、政府对于职业教育的支持力度、与社区的联系以及社区的参与度等仍需加强。路漫漫其修远兮,但千里之行,始于足下,我坚信我们在这条路上一步步前行……

TAG: 肯尼亚 志愿者
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