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简介:C计划是一家致力于思辨教育的社会企业。C是指Critical thinking(批判性思维)和Civic education(公民教育)。我们通过一系列线上线下课程、工作坊,帮助人们系统性的提高理性思维能力,重塑公共理性。

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边玩大富翁,边讨论贫困与正义?

前不久,主创蓝方在香港拜访了乐施会的发展教育部门。这家致力于消除贫困的NGO,从2005年开始面向香港青少年开展世界公民教育。他们有什么有意思的经验和故事?C计划与你分享。

想象一下重回学生时代。

当你走进教室,发现课桌上放着这样一张游戏棋盘,会不会摸不着头脑——这是什么鬼?是上课要玩大富翁吗?

现在,老师拿出一打小卡片让你抽取,以决定你在游戏中的角色。卡片有两类,一类是“圆形人物”——典型的白领们,包括会计师、程序员、酒店行政助理、橱窗设计师等等;另一类是“方形人物”——也就是蓝领们,从服务生、保洁员、建筑工、保安到普通助理职员,数量上是白领的两倍。

你随机抽到了你的角色——例如,是大厦保安员。

你要根据你的角色,订立3个人生目标。然后,你可以站在这幅棋盘的起点处——领取2个月薪金,交付当月房租。

现在你可以玩游戏啦~和大富翁的玩法一样,根据扔骰子的点数,确定你可以往前走多少步。每经过一次起点,你可以又领一月工资,但在这个周期里,你也要支付膳食费、供养父母子女的费用,以及各种杂费。

你可能会踏中“工伤意外”——如果你是自雇者,就需要支付1200元医疗费而且扣减5天工资;

你有可能碰到“佳节送礼”,需要花费200元买礼物给其他玩家,其他玩家会向你致谢,并向你回礼。如果你选择不送礼或者不回礼,直到你再一次回到起点前,其他玩家都不会跟你讲话。

你也可能踩到持续进修——你可以选择支付1500元学费,也可以选择不支付,但你要是不小心踩到“裁员”,就会被公司淘汰;


真的踩到“倒闭/裁员”了?如果没有“持续进修”,就只能重新抽取一张和你的学历相符的“转工卡”——通常收入福利还不如以前。

哦,你还有可能踩到“机会”或者“遭遇”。这时你需要从一叠机会卡或遭遇卡中抽取一张,卡片上的内容则会影响到所有玩家。

机会包括什么呢?例如,“经济好转,合约制人士加薪10%”“政府实施幼稚园学券制,有5岁或以下子女的玩家,每人获发(2000*子女人数)津贴“。

那”遭遇“有什么呢?“商铺加租,成本转嫁消费者,个人杂费开支增加,须即时扣减200元”“金融市场波动,圆形人物资产贬值,即时扣减储蓄10%”“粮食涨价,各阶层无一幸免:方形角色扣减200元,圆形角色扣减500元”……

玩到游戏结束,你需要一台计算器,结算你的资产状况,评估你的生活状态:

整体来说,你的生活是改善还是变差了?离你的人生理想更近还是更远了?游戏里的“机会”和“遭遇”,对哪些人有利,哪些人不利?你的角色,在我们这个社会,处在贫困一端,还是富裕一端?按照现在的社会发展,你觉得你的角色会越来越贫穷还是越来越富裕?

你还需要思考更进一步的问题:

-你是否同意“努力总有出头日”“知识改变命运”这样的一些观点?
-在你看来,有哪些因素导致底层劳工的生存状态恶化?谁决定这些因素?
-如果你可以决定一些能够改善底层市民生活的“机会”,那应该是什么?

做完这些思考题,老师可能要求你跟政府写一封公开信,表达你对改善贫困问题的建议;也有可能让你在网上浏览招聘广告,找出10份不合理的工作,列出不合理的条件待遇。

接着老师还会继续引导你,去看关于贫困、歧视与生活保障的电影、真人秀,读论文、报告……

如果你,或者你的孩子,在对我们身处的社会产生好奇的青春期,有一堂这样的游戏课,会不会让你对贫困和社会公平的思考更加深入,对公共议题更加关切?

这一套被称作“揾食风云”(揾食,粤语方言,谋生)的棋牌游戏,就是由香港乐施会为10岁以上的青少年开发,作为世界公民教育的一部分,帮助孩子们深刻理解贫困与社会公平问题。

作为一家致力于消除贫困以及与贫困有关的不公平现象的NGO,香港乐施会认为贫困的根源,是不公平;要消除贫困,需要经济、社会和结构性的改进;而这样的变化,需要社会公众的关注和倡导——从改变人们对贫困的认知,到改进与收入分配有关的一系列公共政策。教育,则成为这一系列改变中,最为重要的一环。

世界公民教育

香港乐施会将机构开展的公共教育,定位在“世界公民教育”。

什么是“世界公民教育”?香港乐施会给出这样的界定:
· 强调世界上不同群体、地区之间的相互依存,让人有能力从日常事件中,找到全球、国家、本地与个人之间的联系;
· 以批判性思维探讨,并以行动回应世界上的贫穷与不公义问题;
· 从行动中学习,强调参与式、赋权的学习过程。

它与国民教育、环境教育、可持续发展教育、和平教育、多元文化教育、人权教育,都相互兼容,也相辅相承。

香港乐施会希望世界公民教育能帮助年轻一代,以更广阔的视野、开放的态度、批判的思维,接触不同事物和观点,多角度理解社会不公平问题的成因,思考自己和其他相关者在其中的角色,并有能力做出行动,令世界变得更公平和可持续。

贫困与公平,怎么教?

贫穷、和平与冲突、多元、相互依存、公义、人的基本权利和需要、人的价值和尊严、可持续发展……

怎样让孩子们理解这些宏大的概念,关注这些看似远离他们日常生活的议题?

香港乐施会打造了一间“互动教育中心”。在这个空间里,有一些简单的布景和道具,孩子们可以在老师的指引下,使用这些道具模拟体验民工的工作生活状态,以戏剧的方式感受祖屋里的贫困家庭所面临的困境。


这样的主题工作坊,也会延展到社区里。例如“少数族裔发现之旅”,学生们便会深入香港元朗的尼泊尔社区或深水埗社区,在少数族裔导师的带领下,和社区居民互动,了解南亚裔人士在香港的生活状态、他们面对的不平等待遇,从而反思自己生活在国际都市中的世界公民角色。

又例如“长者贫穷户外体验”,参与者会穿上“高龄体验衣”——例如佩戴模糊视线的眼镜,负重驼背,或是捆绑脚链来拖慢行动步伐——通过扮演在贫困社区里生活的高龄老人,体验他们在日常起居生活中所要面临的挑战和不便。

到目前为止,香港乐施会已经开发了关于贫穷、可持续发展、全球化、冲突与多元文化四大主题的工作坊,以互动剧场、社区考察、模拟体验、感官历程四种不同的互动手法来呈现。从小学到大学,校方会组织学生们集体参加,也有面向公众的亲子活动,感兴趣的父母也可以带孩子自愿加入。

与此同时,香港乐施会推动世界公民教育的另一个思路,便是在校园内、课程内寻找空间,以融入世界公民教育的知识理念。

在香港的课程大纲里,小学有常识课,初中有生活与社会,高中有通识教育。既定大纲中,诸多教学单元,都可以与世界公民教育相链接。例如在高中的通识课程里,“今日香港”这一单元,就可以嵌入在职贫困、社会参与的议题,“全球化”里,则可以谈到可持续发展、多元文化、全球治理。

香港乐施会为此专门开发了《粮食公平与可持续发展》《实现平等:消除贫富差距》《全球化》等教辅。在教辅里,除了强调应传授给学生的重要概念、知识点,还补充了大量的案例资料,提供课堂活动、游戏方案,也有教学步骤的设计,网络资源的链接清单。当老师们讲到相应的单元、章节时,便可以参考这些资料,设计自己的课程,将与世界公民有关的理念揉进学生们的日常学习中。

香港乐施会还与教育部门合作,为老师们提供教学培训。也会在假期组织教师游学,深入欠发达国家和地区,深度了解贫困发展议题。

此外,开发融入了发展议题的儿童绘本,制作以贫困、社区发展为主题的棋盘游戏,组织有关社会议题的公共展览,都是香港乐施会开战世界公民教育的策略之一。

关于乐施会的世界公民教育,欢迎大家登陆“无穷校园”教育网站(www.cyberschool.oxfam.org.hk)了解更多~C计划也愿意和诸多致力于公民教育的同仁交流探索,寻找更适合中国本土的教育路径~

※ 本文为C计划原创,作者:蓝方。转载请联系小C(微信ID:Plan-C2016),注明作者,在文首标明文章转载自C计划,文末保留C计划简介和二维码。

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